Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) потребовало от педагогов уделить особое внимание овладению этими детьми социальными компетенциями, способностью использовать приобретённые знания и умения в самостоятельной практической деятельности. Остро встал вопрос о создании таких условий, при которых ребёнок с ментальными нарушениями сможет успешно овладевать личностными результатами, нашедшими отражение во ФГОС.